高一物理三月份的教学反思

　　高一物理三月份的教学反思

1、高一物理三月份的教学反思

　　这学期我们所选的教材为必修2的课程，刚开始就学习功和功率的知识，对于功的知识学生在初中的时候就已经接触过了，功的表达式为W=FS，那时对S的理解是在力的方向盘上通过的距离，在高中S则表示位移，学生也易于接受，但高中的难度更大，经常出现力和位移不在同一方向上的情况，此时表达式变为新的W=FScosα，当在斜面上时，学生很容易认为α就是斜面的倾角，而且当夹角为钝角时，力F是做负功的，更多的情况会出现位移的大小不好确定，应该强调位移是作用点的对地位移特别在子弹射入木块的例子中得到了明显的验证。

　　在接下来的功率时，学生对公式的记忆基本可以过关，但对公式的区别，比如P=和P=Fv的关系和应用会时常弄错，没有去区分平均功率和瞬时功率，同样当出现力和速度不在同一方向上时，需变形公式P=Fvcosα，学生对此，一时也难以理解，经常用错。

　　在讲述机械功的原理以及功和能之间的关系的这两部分内容，这属于过度性的一节，目的说明了任何机械都不能既省力又省位移，使他们明确使用任何机械都不省功，为后面机械效率的学习奠定了基础。要做好这部分的教学，关键在于列举大量的实例，并进行分析，让他们理解功是能量转化的量度，做了多少功就有多少能量发生转化，而且在接下来的几节课后，要不断重复这句话，加强学生的记忆。

　　在这一章中很重要的.一种题型就是汽车的起动问题，首先要让他们明白两种起动模型的原理和过程变化量，抓住它们的相同结果，并结合P=Fv和牛顿第二定律进行解题，此时还有较多的学生会误解为汽车的牵引力就是它受到的合力。另外，最多是误以为以恒定牵引力起动的汽车以恒定的加速度一直加速到最大速度，在计算匀加速运动的持续时间问题时，就会算错，这些的关键还是在于对运动的过程没有理解清楚，应配合图象加以理解。

2、高一英语三月份教学反思

　　随着社会进步，对人才素质的要求也越来越高，学校作为教育少年儿童的主要阵地，不仅担负起对学生知识的培养任务，还应注重对学生进行德育教育。英语是一门进行语言交流的工具性学科，作为英语教师，也应对学生进行德育教育。那么，如何去发掘该学科的德育素材呢？

　　一、教师要深入的研究教材，对每个年级的内容要有一定的了解，也就是说要有整体的理念。同时要根据《英语新课程标准》的要求来备好课，以培养素质人才为出发点，对学生的长远发展负责。

　　二、根据学科的特点，营造和谐的英语课堂教学，渗透德育教育。师生的双方的认识活动是相互依存，相互作用的。良好的、和谐的师生关系有利于增进师生间、学生间的相互尊重、相互信任、相互理解、相互支持，有利于确立学生在课堂中的主体地位。

　　三、教师要创设宽松的语言环境，让学生主动参与活动，在实践中体验。利用有趣的歌谣，游戏吸引学生的注意力，让学生能轻松的掌握知识要点。如学习动物名称，让学生模仿动物的动作，提高他们的兴趣，同时渗透熊猫是我国的国宝，而且渗透要爱护我们的生态环境。

　　四、教师要善于利用课文的故事情节，引导学生感受故事的内容和精神，提高学生的判断能力，培养情操。 教学反思《英语教学反思之二十一》

3、高一英语三月份教学反思

　　《 新目标英语 》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？

　　1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？

　　2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

　　3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：

　　who how how long

　　然后设计这样的任务：

　　who how how far how long

　　4、要注意 任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。

4、高一英语三月份教学反思

　　经过这一周的教学，我感觉教育教学（此文来自）是需要老师时刻在学习，反思与创新的。说是创新好像有点大了，只不过是在教学中稍有变化，也许是以前别人用过的或现在正在用的。不过对我来说却是首次运用，并感觉效果很好，出乎我意料。

　　以前在听写单词这一块，我感觉要求得不是很严格。只是让各个小组出一名同学上黑板听写，看哪个组的代表写得好，若写错了，就罚其所在组写一遍，很多情况下。让同学们上黑板写时，不时有同学会偷偷地你看看我的，我看看你的，不时会让他们瞄上一眼，抄去一个单词，呵呵，孩子嘛，都怕被罚。这一周我不让同学们到黑板上写了，我会用2-3分钟随便点一个同学（这个同学当然是我有所考虑的），然后说一个单词让其拼写（在拼写的过程中，此同学只能看着我，其他人也不能提醒)，若拼写错误，此组便写一遍本单元的单词一遍（有点连坐的意味）。由于要求严格，学生在拼写时既不能有他人提醒，也不能看课本，这就需要学生在课前确确实实掌握本课的生词，来不得半点马虎！这一招还真镇住了学生，早读时学生纷纷在背单词，在楼下都能听得见！真后悔不早点使用此法。

　　真不知这个方法能对学生管用多久。

5、高一英语三月份教学反思

　　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

　　从事初中教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下反思：

　　靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

6、高一英语三月份教学反思

　　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

　　在十二月里，我结合工作中的点点滴滴，总结出如下反思：

　　反思一、*持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣学英语。教学是要重视培养兴趣，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，我主要是利用早读的时间让学生记忆单词和句型的；多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。我在让学生记忆单词和句型方面工作做得比较到位，但在宝贵的早读时间里却忽视了让学生对知识进行充分的运用。本来可以让生在熟悉单词的基础上进行小组对话编故事等语言上的交流。这些都是值得我在今后的教学中不断改善的。

7、高一英语三月份教学反思

　　一、反思教材

　　目前用的新起点英语教材，内容太多，词汇太多，本套教材是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区小学学习英语的同学们编写的。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。

　　二、反思考核方式

　　还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。

　　三、反思学习环境

　　学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；如果学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、一定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的老师。

　　综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。教学反思《小学新起点英语教学反思》一文

8、高一英语三月份教学反思

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。

　　但在英语教学这两周来，我感到我们班中有个别学生有厌学情绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生耐心辅导还不够，对于他们学习中的点滴进步却不能及时的发现并加以表扬，有时把眼光集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

　　我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。

9、高一化学三月份教学反思

　　3月份我们高一年段所教的内容为必修2专题1的内容主要为核外电子排布与周期律、微粒之间的相互作用，从微观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部分，比较抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在整个高中化学中却占着举足轻重的地位。

　　在这一个专题中，原子结构、元素周期律、化学键、分子（晶体）结构，分子间作用力等知识，都属于化学中重要的基础理论，其核心，概括地说属于物质结构知识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已经学习了原子及其构成的初步知识，  离子化合物，共价化合物的初步知识，氮、硅、硫、氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的知识为本专题知识奠定了一定的基础。通过本专题的学习，还能将以前学过的元素化合物的知识进行概括整合，实验由感性到理性认识的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氧化钠为强碱，那么氢氧化铯也一定为强碱。又如ⅦA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溴为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质砹的颜色和状态呢？根据同一主族元素性质的递变性可知，单质砹一定为固体且颜色较深，不可能为无色或白色。这样能为下一步学习有关选修知识打下基础，同时能够以物质结构的理论为指导去学习更多的化学物质，探讨、研究新的化学物质指明方向。

　　本专题教法上，可采用对比分析各重要概念，如同位素与同素异形体，共价键与离子键、离子晶体与原子晶体、分子晶体的内涵与外延，在教学上通过分析、对比，使学生明确区别与联系，掌握其概念实质。人们常说理论来源于实践，故应该以实验为手段，探索理论的形成过程，从而加深学生对理论的`理解。通过实验探究、总结、归纳同周期，同主族元素性质的变化规律，并能根据规律来演绎，推测未知元素的性质。同时要加强新、旧知识的相互联系，在充分回忆、复习必修1知识的基础上穿插应用这些元素来化合物知识，并注意将零散的知识进行归纳、整合，形成知识网络。

　　总之要学好本专题，对学生来讲需要花费一定的精力，同时还要注意与必修1的知识相结合，多做练习，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。

10、高一物理三月份的教学反思

　　这学期我们所选的教材为必修2的课程，刚开始就学习功和功率的知识，对于功的知识学生在初中的时候就已经接触过了，功的表达式为W=FS，那时对S的理解是在力的方向盘上通过的距离，在高中S则表示位移，学生也易于接受，但高中的难度更大，经常出现力和位移不在同一方向上的情况，此时表达式变为新的W=FScosα，当在斜面上时，学生很容易认为α就是斜面的倾角，而且当夹角为钝角时，力F是做负功的，更多的情况会出现位移的大小不好确定，应该强调位移是作用点的对地位移特别在子弹射入木块的例子中得到了明显的验证。

　　在接下来的功率时，学生对公式的记忆基本可以过关，但对公式的区别，比如P=和P=Fv的关系和应用会时常弄错，没有去区分平均功率和瞬时功率，同样当出现力和速度不在同一方向上时，需变形公式P=Fvcosα，学生对此，一时也难以理解，经常用错。

　　在讲述机械功的原理以及功和能之间的关系的这两部分内容，这属于过度性的一节，目的说明了任何机械都不能既省力又省位移，使他们明确使用任何机械都不省功，为后面机械效率的学习奠定了基础。要做好这部分的教学，关键在于列举大量的实例，并进行分析，让他们理解功是能量转化的量度，做了多少功就有多少能量发生转化，而且在接下来的几节课后，要不断重复这句话，加强学生的记忆。

　　在这一章中很重要的.一种题型就是汽车的起动问题，首先要让他们明白两种起动模型的原理和过程变化量，抓住它们的相同结果，并结合P=Fv和牛顿第二定律进行解题，此时还有较多的学生会误解为汽车的牵引力就是它受到的合力。另外，最多是误以为以恒定牵引力起动的汽车以恒定的加速度一直加速到最大速度，在计算匀加速运动的持续时间问题时，就会算错，这些的关键还是在于对运动的过程没有理解清楚，应配合图象加以理解。