二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

1、二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　一、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　二、教具准备：

　　多媒体课件

　　三、教学过程：

　　一、复习导入：

　　这节课，我们继续学习8课，齐读课题。

　　复习词语：（出示）开火车读，齐读。

　　通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（ ）、（ ）和 （ ）。这就是课文的主要内容，齐读。

　　小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

　　二、民主导学：

　　任务一:小鹰越飞越高，它到底是怎样学会飞行的呢？

　　现在请小朋友们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

　　（生自主读课文，画话）

　　展示交流：

　　（一）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

　　注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（高兴，兴奋，自豪），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的`心情吗？（个别读，评价：高兴地小鹰连说话都是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人，我们一起来。（齐读）

　　通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大家学会了这么多本领）

　　2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不算会飞”是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提醒小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读，会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。（齐读）

　　3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

　　过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到哪里了呢？（大山的上空）课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

　　（二）自由读3、4段

　　注意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

　　1、小鹰第二次飞到大山的上空，心情怎样？（更高兴）所以它又高兴的喊起来（指名读）“真的”什么意思？（真正的）从“真的”一词中你体会到了什么？（骄傲，得意）那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗？

　　2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行本领高强的鹰妈妈来说，此刻又在想什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应该继续飞，才能学到真本领）来，读出鹰妈妈此刻的心情。是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。（齐读）

　　3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

　　过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满意，如果你是小鹰，心里会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

　　（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

　　1、引读，为了学会飞行————；为了学会飞行————；为了学会飞行，早点得到妈妈的认可——--此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

　　学生答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

　　2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

　　3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

　　出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，谦虚了）

　　4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其实是告诉小鹰（学生说）小鹰一抬头，看到了什么？（继续读）“盘旋”是什么意思？表演一下（环绕着一个地方飞来飞去）

　　5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢，心里想——--------，于是----------。

　　6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

　　任务二：学生字。

　　出示：盘 旋

　　1、学习“盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏旁有什么变化？

　　2、再观察这两个个字什么结构，书写时应提醒小朋友注意什么？

　　3、师范写。生书空，描红仿写。

2、二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

　　2、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音`形`义上加以区分。

　　3、日积月累：读读背背一首农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

　　4、拓展延伸：通过宽带网了解鲁班的故事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料。

　　教学重点： 习作

　　教学难点： 习作

　　教学用具： 小黑板

　　教学过程：小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计

　　习作、指导

　　一、交流

　　1、在上次口语交际课上，老师分享了大家发现的乐趣。现在，让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

　　2、同桌交流观察日记。

　　3、评一评同学的或自己的'观察日记。引导学生明白：日记内容重点将观察，以及观察中的新发现。

　　二、再写一则观察日记。

　　1、在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。

　　2、学生起草，教师巡视。

　　3、写好后自己读一读，是否写通顺了，写出了自己的新发现没有。

　　4、再把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

　　5、誊写作文。

　　三、讲评作文

　　1、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

　　2、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习。

　　3、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议。

　　修改誊写展览

　　1、各人修改自己的习作。

　　2、将修改后的习作在张贴栏内张贴。

　　四、我的发现

　　1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行三个词语中的带点字，想想自己有什么发现/article/。

　　2、指名朗读。要求横着逐行读。

　　3、齐读巩固。

　　4、交流各自的发现。

　　5、区分这些带点字。可以用带点字组新词，可以说说不同的意思。

　　6、布置课外作业：从本期学过的生字中，举一些形近音同、音近形近的例子，并给它组词。

　　教学后记：这节课的重点是习作，通过一节可的讲解，让学生认真观察身边的事物，分组讨论，在四人小组内，说说自己最感兴趣的是什么，准备写哪些内容，观察中有什么新发现。写一篇观察日记。把自己的习作给同伴读一读，评一评，根据同学的意见改一改。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地四,小学语文三年级上册语文园地四第二课时教案教学设计，希望对你有帮助！

3、二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的一年级上册语文《比尾巴》第二课时教案部编版一年级，希望能够帮助到大家。

　　一、复习字词，导入新课

　　1、导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

　　2、多媒体课件出示聪明猴的话：

　　人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

　　3、导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

　　（1）拼一拼，写一写。

　　wěi bɑ bǐ yi bǐ

　　尾（ ） （ ）（）（）

　　yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

　　（）（）伞 （）短

　　（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。）

　　①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。

　　②指导学生用一句话来表达：

　　课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

　　设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

　　二、细读对话，理解内容

　　1、导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

　　2、认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

　　3、认识问号，学会读问句。

　　（1）请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

　　（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

　　（3）组织学生汇报，教师相机指导：

　　预设：

　　生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

　　[师相机引导学生认识问号（？）]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）

　　导问：（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

　　引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

　　4、学习答句，理解内容。

　　（1）导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？（根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。）

　　（2）课件显示有关图片，帮助学生理解。

　　①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

　　②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。

　　③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

　　5、指导学生有感情地朗读。

　　（1）这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

　　（2）指两名学生分别读问句和答句。

　　（3）评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

　　（4）小结：

　　①问句要读出疑问的语气。

　　②要将动物尾巴的特点表现出来。

　　③轻声要读好。

　　（5）用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

　　设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

　　三、巩固字词，熟读成诵

　　1、背诵课文。

　　（1）导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。（学生自背，同桌互背。）

　　（2）指名背课文。

　　2、游戏：找尾巴。

　　（1）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

　　（2）提出活动要求：

　　①说说这些动物的名称。

　　②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

　　③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的.一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

　　设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。

　　四、资料补充，拓展阅读

　　1、导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？（课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。）

　　2、同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？

　　课件出示——

　　谁的尾巴长？______的尾巴长。

　　谁的尾巴短？______的尾巴短。

　　谁的尾巴好像一把伞？______的尾巴好像一把伞。

　　3、学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？（指名三位学生读。）

　　4、你们再来观察这组图，课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

　　（1）教师提出要求：

　　①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。

　　（2）请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。（学生练说）

　　（3）指名汇报。

　　预设：

　　谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。

　　谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。

　　谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。

　　（4）指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。

　　小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

　　设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

　　板书设计

　　部编版小学一年级上册语文教案——第六单元

　　教学反思

　　本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。

　　为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

4、二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　教学准备：上网查询有关葡萄沟的资料。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1 看拼音，写词语。

　　Xin jiang tu lu fan wei wu er zu pu tao gou

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，谁能说说介绍了什么?

　　二、学习新课

　　(一)学习第一自然段

　　1、看图片，说说感受。

　　2、自学第2小节，出示要求：

　　▲大声读，标出句子。

　　▲第2-4句是按什么顺序写的?从哪儿看出来的?

　　3、检查自学效果。

　　(1)数好了吗?第2自然段共有几句话啊?

　　(2)请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么?想看看梯田到底什么样吗?图片出示，这就是梯田。

　　(3)课文是按什么顺序写的?从哪些词可以看出来?这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　(4)出示表格，填表并反馈。

　　什么季节

　　夏季

　　秋季

　　什么怎么样

　　茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　(5)、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊?自己读读看。

　　A、 夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　指名读，说说喜欢的理由，有感情的朗读。

　　B、 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?

　　先自己来读一读。谁喜欢?指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的`、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　从这句话中你感受到了什么?哪些词应该有重点的朗读?

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行?(行)为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢?读一读看。

　　(看葡萄图片，感受阳光下葡萄美丽的光泽。)

　　(6)引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去出示(热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。)

　　谁来读一读这句话?

　　△你感受到了什么?(很热情)哪里看出来?(准、吃个够)你来读读看。

　　你还想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　△老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　(二)学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么?

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗?(好吃)

　　那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的?老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?葡萄干又是怎么做成的?

　　看录像。

　　葡萄干是怎么制成的?荫房是怎么样子的?

　　(出示老师实地拍摄的照片，初步理解葡萄干的制作原理。)

　　3、葡萄沟是个好地方吗?

　　好在哪里?(盛产水果、风景美丽、老乡热情)

　　4、是啊。(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方!5你喜欢葡萄沟吗?让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!齐读第4段。

　　三、巩固练习

　　1、读句子，学习按时间顺序说一句话。

　　葡萄沟五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　2、当当小导游，介绍葡萄沟。

　　板书：

　　盛产水果

　　葡萄沟 景色美丽 夏季 枝叶茂密 好

　　秋季 五光十色 地方

　　葡萄干有名

5、二年级语文上册《小鹰学飞》第二课时教学设计一等奖

　　一、导入

　　1、小朋友钔，今天我们还要继续来学习第11课北风和小鱼这一课。齐读课题。生字要读准确。

　　2、上节课，我们学习了许多生字宝宝，你还能认识它们吗？

　　出示词语：梧桐树，指生读，齐读，你还知道那些树？

　　浮出水面，指生读，齐读，谁浮出水面？

　　鹅毛大雪，指生读，齐读，这是一个成语，我们要记住它。

　　知道，指生读，齐读，“道”要读轻声。

　　得意，指生读，齐读，这个词语在文中出现两次，你能在书本上找到关于“得意”的两个句子吗？生自由读文找句子。

　　3、出示：得意的句子：①北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

　　②北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正躲在水底捉迷藏呢。

　　4、北风为什么会有这两次得意呢？老师找两个小朋友读读课文的第1和第2自然段，其他小朋友听听读得怎么样？指生读。

　　二、讲读课文第1、2自然段。

　　1、老师今天把北风请到了我们课堂上来了，瞧，北风在干什么？（贴图）指生说，北风在用力地吹。从哪里看出它很用力？指生说，用上课文中的词语“呼呼”，谁来试一试？指生读“呼呼”，指生评价，（用力，很猛）一起读，老师感觉好冷啊！把它送到句子中再来试着读一读。指生读课文的`第一句话。指生评价，一起读，好大的风啊！大地上的植物们都发生了变化，在书上找一找，谁发生了变化？生自由地在书上读一读，找一找。

　　2、北风吹向谁了？指生说，草地，发生了什么变化？青草变了颜色，变成什么颜色？（贴图）北风还吹向谁了？指生说，发生了什么变化？（贴图）北风还向谁吹了？指生说，发生了什么变化？（贴图）

　　北风就吹一吹，为什么这些动植物们就发生了变化呢？指生说，因为天气变冷了。

　　3、出示填空，北风呼呼地吹着，天气，青草，梧桐树，鸟儿。你能来说一说这句话吗？分别指生填一填这几个空。再指生连起来说说这句话，大家齐说。

　　4、想象一下，北风还会吹向谁？生自由想象。

　　5、北风看到这么多的动物，植物被它吹一吹就发生了变化，它心里是怎样想的？（贴图）指生说，（得意）所以它就说：指生说“哈哈，大家都怕我。”

　　谁能学着北风的样子来得意地说一说？指生说，再指生评价，再指生说，大家一起说。

　　三、讲读课文第3、4、5自然段。

　　1、这句话被小鱼听见了，小鱼是怎样说的呢？请小朋友们自由地读一读课文的第3、4、5自然段。生自由地读读课文，想小鱼是怎样说的？

　　指生说：我们就不怕。你觉得小鱼怎样？（勇敢，不服气）那你能读好它吗？指生读，评价，再读。齐读。（要读出小鱼的坚定，勇敢）

　　2、北风听了小鱼的话，它有什么变化？（贴图）指生说，它很生气，从哪里看出？（猛吹一口气，气极了）大地发生了什么变化？指生说说，（鹅毛大雪，结冰）北风想干什么？（想冻死小鱼）你觉得北风怎样？那你能读好这一段吗？指生读，评价，再读，齐读。

　　3、看到了大地厚厚的雪，河面结冰了，北风的心里会怎样想？指生说。所以，北风是非常得意，谁能来说一说此时北风会说些什么？出示：北风看不见小鱼了，非常得意地说：“。”指生来说一说。

　　4、可是，小鱼有没有像北风想的那样被冻死了，我们一起来看看，瞧，小鱼在干什么？（贴图）指生说，（它们在水底下捉迷藏呢）你觉得小鱼的心情怎样？（开心，快乐）为什么？（因为是北风错了，小鱼躲在水底是不可能被冻死的，水底下是很暖和的）

　　一起来读读课文的第5自然段吧。

　　5、小结：北风看不见小鱼了，非常得意，它以为小鱼被冻死了，其实小鱼还在水底下捉迷藏呢，自以为是的北风其实错了，而小鱼呢，很聪明，很勇敢。让我们一起再来读读课文，去学学小鱼的勇敢吧。男生读北风说的话，女生读小鱼说的话，其它课文大家一起读。

　　6、课文学到这里，你有什么话要对北风和小鱼说吗？指生说说，为什么？

　　如果北风呼呼地吹着你，你会怎么做？

　　四、作业

　　课后，请小朋友们把课文多读几遍，练习背诵。

6、二年级语文上册《雪孩子》的第二课时教学反思

　　《雪孩子》一文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发学习兴趣。以下是我对这篇课文的教学反思：

　　一、尊重学生独特感受,朗读感悟

　　学生的感受是通过朗读来实的，“读书百遍，其义自见”。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。新的教学方式，点然了学生思维的火花，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界，体现了审美价值的个性化、多元化。让我们在课堂教学中，努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化、多元化。

　　例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢?有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的'意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。

　　二、拓展延伸，发散思维

　　在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回来吗?”的话题。让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，使学生张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗?”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会去了学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。

　　新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维及实践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养。

7、二年级语文上册《场景歌》第二课时教学反思

　　本节课教学时，为了让学生在进一步感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣的同的，引导学生采用小组合作学习的方式自主学习本课生字。

　　在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的`积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。

　　今后教学中要注意把合作学习要落到实处，在合作之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会。

8、二年级语文上册《狐狸分奶酪》第二课时教学反思

　　《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。课后我认真反思本课的教学，我认为：

　　优点之处：

　　1.问题引领课文学习

　　讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

　　2.以读带讲

　　多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。

　　不足之处：

　　1.语言文字训练不足

　　在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的`理解。

　　2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习时间不够达标。

　　今后在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。